老师是神圣工作吗？

（一）最近发现现在的学生对老师越来越不尊敬。连起立说声早安也没有。我不因为我是老师所以高高在上，我要学生请安是因为那是一种礼貌。就连我看到其他老师，校长都会请安或点头。即使在外面遇到认识的人，起码微笑或点头。我很生气因为学生看到老师站在前面还搞不清楚状况，不懂起立，还在你盯着我，我盯着你。难道之前学生没学过请安？那一天我罚学生罚站在椅子上2节。我说起立只需3秒，尊敬老师你都办不当，那你就享受2节的罚站。第二天学生比较怕一点点儿起立。我觉得我做的不过分，而是在教导他们做人的道理。

（二）最近发出一张老师工作的文章，顿时成为多人的指责和批评，说什么老师工作少，工钱多，只做半天，放假几个月！请你们不要道听途说！！除了教课业，回家后也要备课，绞尽脑汁根据学生的能力而策划备课，以提高学习能力。除此之外，还有一大堆堆山的paperwork如key in学生资料，准备课外活动，还有不知道什么其他校内校外活动。什么只做5天，拜六还要回去学校培训，大扫除，补课，帮学生补习和课外活动！虽然只说1月“只有”2个拜六，那里知道每个拜六都有活动！老师有几个月假期？呸！什么SPM,STPM要监督，回去学校准备下一年的学生资料，排班，过滤中一，过渡班学生资料，收集学生大考试的分析和写报告。最后到圣诞节那个星期给你放假！过后，又有什么校内TAKLIMAT，远的老师被逼早回去学校听那啰嗦的talk.假期这么用，还敢跟我说2,3个月假期！拜托，那是学生的假期，不是老师，OK?其他工作下班就下班，我们下班等于没有下班。不要把医生的需要紧急call和老师比喻，医生工钱是老师几倍，老师一天要面对几百个学生，要叫课业和性格！！

(三）现在的家长一个个出去做工，吧教孩子的工作丢个女佣和老师。我曾经教过6岁不会拿笔的小朋友，以下是我和他的对话。
问：妈妈有做工吗？
答：没有。
问：妈妈有有教写字，唱歌？
答：没有。
问：妈妈在家做什么？
答：看电视。
问：家里谁扫地煮菜？
答：kakak.

听了我晕~

还有一次带学生们去家外面的花园，学生们多么开心和sakai....
问：有在家外面看过这一种花草吗？
答：没有。
问：你们很少出去外面看花草，鸟吗？
答：妈妈不肯。

我在想妈妈都做什么了？

老师，我孩子不可能这么做！他很乖！我心想：你有多久没和你孩子沟通和关心他们了。在学校像魔鬼那样，都出捣蛋！有的还恐吓老师，叫家长来，他们还是不相信！最后搞到上警察局，还别说老师无赖。那个老师已经怕到那学生，脸发青，你还以为老师诬赖你孩子？试问老师那样诬赖有钱赚吗？老师生命危险在前，你还会说风凉话。还说什么老师不会教你的孩子。家长们，请问你那几个孩子都搞不定，请问我们是SUPERMAN能管那几千个学生？


如今老师已经不是铁饭碗，而是烂饭碗。随着教育政策一直变化，我们也被逼变化，违背良心来荼毒这些白老鼠。我们个个都是带着梦想劳教导学生而不是换来不尊敬和看轻的对待。每个行业如果不是因为我老师，就没有今天的你们。身为老师，我们不曾奢望你们报答或什么，只要学生真的能善用知识，那已经是老师最大的满足。

对我来说，老师已经开始退化圣神的工作。我也不知道能在这里持续我的梦想。我只知道我筋疲力尽，心碎泪水陪我每一天~

為何叫教師太沉重？

國內教育政策與讓教育回歸基本的理念是背道而馳的。一些教育部官員會親自到校為在籍教師們提供培訓課程（LDP）。然而，官員們向教師們所灌輸的卻是一些異於常人的教育理念。
在此培訓中，官員指出，雖然教師工作量日益繁重，也有大量文書工作需要處理，但仍然未達到國際標準工作時間。根據國際標準工作時間，一個工作者每週辦工時間應是45個小時，而教師們的日常工作時間是從7時30分至中午1時30分。因此教師不應該抱怨文書工作多，也不能對週六需返校工作有意見。
對於此番言論，筆者不敢苟同。事實並非如此。一般上，教師的工作時間從7時開始，上完正課後，還需留校負責校內課後輔導班／補習班。部份學校則會在週六進行課外活動。當下午返家後，並不代表教師的工作就此結束。教師們必須批改作業、備課或處理在校內因繁忙而未完成的瑣碎事務與文書工作，語文科教師更需在週末“趕工”，以批改全班學生的作文。試問，教師的工作時間還會少於官員所謂的“標準時間”嗎？
筆者相信倘若教師的超時工作時間，都花在有助於學生學習的事務上，絕對不會有任何一位教師發出怨言。然而，事與願違，近年校內大部份文書工作都與教學進度或教學進展毫無關係。如今，教師所需處理的文件或報告包羅萬象，部份更是荒謬至極。平時校方舉行的會議，任何常年的大小型比賽，考試或活動，都需拍照打印為證，以附加在會議報告裡。
此外，一些教育局更實施多項新的制度，如素質學校管理系統就需要校方準備10多項文件夾與資料。每份資料裡更有數不清的表格，資料與瑣碎事物需要處理。為了向官員交代，並證明校方有如實進行新實行的3k委員會即清潔、衛生和安全委員會，校方更刻意拍攝校工打掃校園或在校內進行的一些安危防範措施的照片。簡直是費時費力，且浪費資源。
多年前，教師並不需這樣做，倘若只為了讓教師們達到所謂的國際標準工作時間，而讓教師們準備各種無畏的文書工作，這理由實為牽強。
省略其它在培訓中所提及的課題，官員在培訓的尾聲，放映了一張一個人單手懸掛在懸崖的圖片，並強調身為教師有3個選擇：
一、親上火線您可以選擇一直吊掛在這險境掙扎。
二、本身自行調試心情，接受現狀，奮力從懸崖爬上來。
三、選擇放棄。的確，現今教師可說是身處懸崖處，繁重的工作量使到教師們時刻處於壓力的緊張狀態。試問，為何神聖的學府非得把教師逼至懸崖處呢？
總之，政府應傾聽教師們的心聲，重新檢討現有教育系統，簡化一切無助於學生學習的瑣碎工作。政府應招攬有素質的教育官員，讓擁有正確教育理念的專才重新整頓已日漸偏離軌道的教育界。