為何叫教師太沉重？

國內教育政策與讓教育回歸基本的理念是背道而馳的。一些教育部官員會親自到校為在籍教師們提供培訓課程（LDP）。然而，官員們向教師們所灌輸的卻是一些異於常人的教育理念。
在此培訓中，官員指出，雖然教師工作量日益繁重，也有大量文書工作需要處理，但仍然未達到國際標準工作時間。根據國際標準工作時間，一個工作者每週辦工時間應是45個小時，而教師們的日常工作時間是從7時30分至中午1時30分。因此教師不應該抱怨文書工作多，也不能對週六需返校工作有意見。
對於此番言論，筆者不敢苟同。事實並非如此。一般上，教師的工作時間從7時開始，上完正課後，還需留校負責校內課後輔導班／補習班。部份學校則會在週六進行課外活動。當下午返家後，並不代表教師的工作就此結束。教師們必須批改作業、備課或處理在校內因繁忙而未完成的瑣碎事務與文書工作，語文科教師更需在週末“趕工”，以批改全班學生的作文。試問，教師的工作時間還會少於官員所謂的“標準時間”嗎？
筆者相信倘若教師的超時工作時間，都花在有助於學生學習的事務上，絕對不會有任何一位教師發出怨言。然而，事與願違，近年校內大部份文書工作都與教學進度或教學進展毫無關係。如今，教師所需處理的文件或報告包羅萬象，部份更是荒謬至極。平時校方舉行的會議，任何常年的大小型比賽，考試或活動，都需拍照打印為證，以附加在會議報告裡。
此外，一些教育局更實施多項新的制度，如素質學校管理系統就需要校方準備10多項文件夾與資料。每份資料裡更有數不清的表格，資料與瑣碎事物需要處理。為了向官員交代，並證明校方有如實進行新實行的3k委員會即清潔、衛生和安全委員會，校方更刻意拍攝校工打掃校園或在校內進行的一些安危防範措施的照片。簡直是費時費力，且浪費資源。
多年前，教師並不需這樣做，倘若只為了讓教師們達到所謂的國際標準工作時間，而讓教師們準備各種無畏的文書工作，這理由實為牽強。
省略其它在培訓中所提及的課題，官員在培訓的尾聲，放映了一張一個人單手懸掛在懸崖的圖片，並強調身為教師有3個選擇：
一、親上火線您可以選擇一直吊掛在這險境掙扎。
二、本身自行調試心情，接受現狀，奮力從懸崖爬上來。
三、選擇放棄。的確，現今教師可說是身處懸崖處，繁重的工作量使到教師們時刻處於壓力的緊張狀態。試問，為何神聖的學府非得把教師逼至懸崖處呢？
總之，政府應傾聽教師們的心聲，重新檢討現有教育系統，簡化一切無助於學生學習的瑣碎工作。政府應招攬有素質的教育官員，讓擁有正確教育理念的專才重新整頓已日漸偏離軌道的教育界。